C'est une chose d'être étudiant au MBA. C'en est une autre d'être étudiant au MBA tout en se produisant six jours par semaine dans le Hamilton ensemble.
Pour Sam Aberman, étudiant MBA (FEMBA) à l'UCLA Anderson School of Management, c'est juste la vie normale. Dans une interview exclusive avec UCLA, Aberman a décrit ses antécédents diversifiés et comment elle a réussi à équilibrer le fait d'être à la fois poète et quant dans le programme FEMBA de UCLA.
UN "COMPLÉMENTAIRE DE CARRIÈRE"
Aberman, à l'origine étudiant en danse à l'Université de Floride, ne pourrait jamais être défini uniquement par une chose et une seule. À l'Université de Floride, elle a également étudié la physiologie appliquée et la kinésiologie. Depuis lors, elle a occupé un poste permanent sur un bateau de croisière, a travaillé comme stagiaire dans une pâtisserie, a fait un passage en tant qu'entraîneur personnel et a travaillé dans un cabinet d'avocats, le tout avant de décrocher un rôle sur Hamilton. Le parcours d'Aberman a été unique et elle se décrit comme une « complémentaire de carrière », par opposition à une personne qui change de carrière.
"Je me produisais pendant un certain temps et mon cerveau me démangeait et me poussait à poursuivre autre chose", dit-elle. "Pour la plupart des personnes créatives, ce parcours n'est pas inhabituel - c'est un atout de ne pas nécessairement avoir une ligne aussi directe vers un résultat de carrière final."
LA VALEUR DES PERSPECTIVES DIVERSES
Pour beaucoup, le cheminement de carrière varié d'Aberman peut sembler étrange. Mais sa variété d'expériences correspondait parfaitement au programme FEMBA de UCLA Anderson. Selon l'UCLA, le comité d'admission FEMBA « valorise les diverses perspectives acquises en étudiant et en interagissant avec des professionnels de divers domaines fonctionnels, segments de l'industrie et origines culturelles. Les candidats sont soigneusement sélectionnés pour leurs capacités globales et les contributions qu'ils apportent à leur propre processus éducatif.
Aberman, intéressée à poursuivre son intérêt pour les affaires, a décidé de postuler au programme FEMBA de l'UCLA.
« J'ai toujours eu le désir de diriger ma propre entreprise — ou de diriger celle de quelqu'un d'autre », dit-elle. « Cela pourrait être dans n'importe quel domaine. Je voulais développer la confiance, pouvoir avoir quelqu'un qui me confie son entreprise.
Depuis qu'elle a été acceptée au programme FEMBA de l'UCLA, il semble qu'elle ait trouvé un chez-soi.
« J'ai pris conscience de mes forces au fur et à mesure que le programme se poursuivait », dit Aberman. "J'apporte à la table des compétences que j'aurais peut-être eu du mal à revendiquer auparavant."
Sources : UCLA, UCLA
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Navaratri, un festival indien, est célébré avec beaucoup d'énergie sur le campus de l'IIM Ahmedabad
Une école B en Inde a mis à jour ses admissions au MBA en réponse à la pandémie de COVID-19 pour ne plus exiger de diplômes de licence.
À l'Institut indien de gestion (IIM) d'Ahmedabad, les candidats seront plutôt sélectionnés sur une échelle de 25 sur la base des notes de la classe 10, de la classe 12 et de l'expérience professionnelle du candidat.
"L'admission des étudiants se fera désormais sur une échelle de 25 sur la base des notes de la classe 10, de la classe 12 et de l'expérience professionnelle du candidat", selon un avis officiel de l'institut. "L'AR sera désormais calculé sur une échelle de 25 (en tenant compte des notes des classes 10 et 12 ainsi que de l'expérience de travail du candidat) et les points seront calculés au prorata jusqu'à 35."
FORMULE D'ADMISSION
IIM Ahmedabad utilisera la formule suivante pour calculer le score composite (CS) des candidats : CS = 0.35* (score AR au prorata/35) + 0.65* (score CAT global normalisé) où score AR au prorata = [(score AR calculé en prenant 0 point pour un baccalauréat)/25] * 35.
De plus, le comité CAT a introduit des critères d'admission qui permettent aux candidats de passer l'examen CAT-2021 sans exiger de pourcentage minimum de notes au baccalauréat.
Sources : Republicworld.com, News18, The Indian Express
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Plus de 75% des anciens de Tuck ont contribué à la campagne Tuck Difference
La Tuck School of Business du Dartmouth College a dépassé son objectif de 250 millions de dollars fixé au début de sa campagne Tuck Difference, qui vise à "élargir l'accès à l'éducation commerciale, à renforcer les capacités des leaders de demain et à guider les parcours professionnels". Depuis son lancement officiel en 2018, la campagne a reçu des contributions de plus de 75 % des anciens de Tuck.
"Depuis le début, la campagne The Tuck Difference a été un effort de collaboration pour identifier et investir dans les qualités qui distinguent le plus Tuck dans le monde de l'enseignement commercial", a déclaré le doyen Matthew J. Slaughter dans un communiqué de presse. "Les progrès remarquables que nous avons réalisés sont à mettre au crédit de l'abondante générosité des anciens élèves, du leadership de notre conseil consultatif et des membres du conseil, ainsi que du dévouement et de la créativité des professeurs et des collègues du personnel qui nous ont aidés à bâtir sur notre vision de ce que Tuck est et ce que nous pouvons devenir dans les années à venir.
3 PRINCIPALES PRIORITÉS D'INVESTISSEMENT
Alors que la campagne entre dans sa phase finale, Tuck se concentre sur trois grandes priorités d'investissement : élargir l'accès à l'éducation commerciale, renforcer les capacités des leaders de demain et guider les parcours de carrière.
La première priorité, Élargir l'accès à l'éducation commerciale, se concentre sur le soutien des talents et de la diversité dans tous les programmes de Tuck et ouvre de nouvelles voies à l'éducation commerciale.
«Répondant à la concurrence croissante entre les programmes de MBA par les pairs, Tuck a doublé le nombre total de bourses offertes aux étudiants MBA entrants, ce qui aide à inscrire des étudiants exceptionnels qui ne choisiraient peut-être pas autrement Tuck», écrit Adam Sylvain, directeur adjoint des communications marketing chez Tuck. "Les cadeaux de campagne ont également soutenu des programmes très demandés tels que Tuck Business Bridge et TuckLAB, qui fournissent des connaissances, des compétences et des expériences commerciales fondamentales aux étudiants de premier cycle."
La deuxième priorité, Renforcer les capacités des leaders de demain, vise à doter les étudiants des compétences générales et techniques nécessaires pour résoudre les défis sociétaux et commerciaux critiques.
"Pour préparer des leaders inclusifs capables de naviguer efficacement dans les défis commerciaux et sociétaux complexes d'aujourd'hui, Tuck a investi dans des initiatives de diversité, d'équité et d'inclusion et a établi une feuille de route pour les progrès futurs dans son examen stratégique et son plan d'action DEI", écrit Sylvain.
La dernière priorité, Guiding Career Journeys, consiste à s'assurer que l'éducation Tuck est intégrée dans la vie et la carrière de tous les étudiants et diplômés.
"Dans le cadre de la troisième priorité de la campagne, Guiding Career Journeys, l'école a fait des progrès considérables dans l'élargissement de la gamme d'offres Tuck Alumni Lifelong Learning (TALL) et de services de carrière disponibles pour les anciens", écrit Sylvain. "TALL englobe désormais une suite croissante de programmes et d'activités, notamment des séances d'information pour les professeurs, Insights in Practice, Tuck Insider et Career Dispatches."
Sources : Collège de Dartmouth, Collège de Dartmouth
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Source : https://finance.yahoo.com/news/mba-student-day-hamilton-dancer-124229994.html